فعاليات مقترحة بعد قراءة قصة "فلامنيكتا"
فلامنكيتا
تأليف: منال صعابنة
رسومات: تمارا قشحة
إصدار: دار أطافيل للنّشر
- نبدأ الرحلة مع رنين، البنت الصغيرة التي تحبّ الفلامنكو، وترغب بتعلّمه، ونمرّ معها بمشاعر ومواقف متنوّعة، نذكّر الأطفال بها ونحاول ربط كلّ واحدة منها بالمواقف الموجودة في القصة، أرفقت هنا.
هيّا نتحدّث عن المشاعر، إليك قائمة بالمشاعر والمواقف وفقًا لترتيب أحداث القصة:- الحنين: الحنين للذكريات الجميلة، عندما تتذكّر رنين عرض الفلامنكو الذي شاهدته في رحلتها مع العائلة
- الحماس: حماس رنين ما قبل الدّرس الأول
- الشّوق: حديث رنين مع الصورة، عن تشوّقها لبدء تعلّم الفلامنكو
- الفرح: فرح رنين بالبداية، بداية رحلة التعلّم والوصول إلى الدرس الأول
- التعب: من الإحماءات التي أرهقتها في بداية اللقاء
- الملل: من الانتظار حتّى يأتي دورها
- التملّص: من أداء الحركات بشكل دقيق والقيام بحركات مختلفة
- الغضب: من حزم المعلّمة، وصعوبة الدرس الأول والثاني
- التهرّب: من الالتزام بالدروس، وغياب رنين لمرتين
- الاشتياق: شعور بالاشتياق للدروس بعدما تركتها
- الألم: شعور بالألم من وقوعها على الأرض
- الإصرار: محاولات متكرّرة في البيت، والإصرار على إتقان الحركة التي تعلّمتها
- الإحباط: عادت لتجد البنات قد تعلّمن حركات جديدة، خسرتها هي
- التشجيع: تشجيع من المدرّبة التي واستها، وبقيت معها حتّى تعلّمها ما خسرته في غيابها
- النضوج: فهمت رنين أن السّر في الحب والتمرين
- القصّة مكتوبة بلغةٍ مسجوعة
- ننبّه الأطفال للسّجع (من المتوقّع أن يكونوا قد انتبهوا بأنفسهم) ثمّ
- نحاول القراءة مع التوقّف عند آخر كلمة وفحص إذا ما كان الطلاب يتذكرونها بمساعدة السّجع
- نطلب من الطلاب أن يعطوا أمثلة على كلمات أخرى مسجوعة مع كلمات القصّة، مثلًا: اقترب، خشب، تعب، ثمّ إضافة كلمات مثل: ذهب، رجب، نقب، لقب...
- في الصفحة الأولى، تصف المؤلّفة لون الثوب الأحمر بِ "القاني" نتحدّث عن أسماء الألوان ودرجاتها المتنوّعة، كيف نصف شدّة اللون:
- أحمر – قاني
- أسود – حالك
- أبيض – ناصع
- في الصفحة الثامنة من القصّة، تظهر تفاصيل إحدى خطوات الفلامنكو، وهي حركة نقوم بها بأقدامنا، وهناك تقسّم المؤلفة القدم لجزئين: المشط والكعب، نعرّف الطلاب عليها من خلال عرض هذا الرّسم عليهم، ونشرح
-
رابط لقراءة القصة كاملة على قناة "ملتقى أطافيل" على يوتيوب
